Competency Test I. Choose one best answer by marking a cross (X) in the letters A, B, C, D or E! 1. Japan requested assistance to the Indonesian nation with the promise of giving independence in days to come as the Japanese ... a. The older brother of Indonesia b. Pressed the Greater East Asia War c. Asian leaders to protect the nation Indonesia d. Won the war thanks to the help of the Indonesian nation e. Suffered from atomic bomb 2. Japan's promise to grant independence in days to come was delivered on .... a. September 7, 1944 b. Dated October 7, 1944 c. November 7, 1944 d. Dated December 7, 1944 e. Dated August 7, 1944 3. To realize its promise to the people of Indonesia, the Japanese form .... a. BPUPKI b. PPKI c. KNIP d. Committee 9 e. Draft Constitution 4. The concept of Pancasila as the state has been discussed ever since .... a. Japan gives promise to the people of Indonesia b. Establishment BPUPKI c. The first trial BPUPKI d. Second trial BPUPKI e. Establishment PPKI 5. Concept formulation and the basic principles presented by Mr. countries. Muh. Yamin in his speech was the following except ... a. Peri nationality b. Humanity c. Peri divinity d. Unity e. Welfare of the people 6. The following statements are true except ... a. BPUPKI is vice chairman RP. Suroso b. BPUPKI the first trial is May 29 to June 1, 1945 c. The second trial BPUPKI discuss the state's plan d. Authorized by state basis PPKI e. The first hearing is BPUPKI 10th - July 16th, 1945 7. Understanding Pancasila as the state, in accordance with sound .... a. Explanation of the 1945 Constitution b. Preamble of the 1945 Constitution c. Paragraph IV of the 1945 Constitution d. Alenia III of the 1945 Constitution e. Of the State of Indonesia 8. PPKI trial results on August 18, 1945 are as follows unless ... a. Setting the Constitution b. Choosing Sukarno as president c. Choosing Muh. Hatta as vice president d. For the first time assisted precedent BPUPKI e. For the first time the president is assisted KNIP 9. Pancasila is used to regulate the organization of state government and, in this case the Pancasila as .... a. Philosophy of life b. Guidelines nation state c. Outlook on life d. Of the State e. Basic law of the state 10. Pancasila is set to become the basis of the philosophy or ideology of the Republic of Indonesia on ...... a. June 1, 1945 b. May 29, 1945 c. August 18, 1945 d. August 17, 1945 e. 13 April 1968 11. Pancasila berprikaku guide the day-to-day life is a sense of Pancasila as .... a. Outlook on life b. Basic state c. Personality nation d. Sublime Agreement e. Moral development 12. Ideology is a "system of ideas, belief, and attitudes wich underlie the way of live in a particular group, class, or society" is an ideological sense by .... a. Dr. Alfian b. Destutt Detracy c. Laboratory IKIP Malang d. Mariam Budiardjo e. International Encyclopedia 13. The Indonesian people unanimously accept Pancasila as the State, as the embodiment of a philosophy of life of the nation and national ideology, since .... a. August 17, 1945 b. June 1, 1945 c. June 22, 1945 d. August 18, 1945 e. May 20, 1908 14. Pancasila ideology is said to be open because .... a. Direct operational b. All nations can use c. The source of the nation's own culture d. Can interact with the times e. There are no internal dynamics. 15. In the implementation of the rice-onal development, man is the perpetrator and is a ..... a. The purpose of the development b. Implementing development c. Object construction d. Initiator e. Planner 16. Systematic formulation of Pancasila are true and valid as the state are on ..... a. Preamble of the 1945 Constitution b. Presidential Instruction. 12 Th. 1968 c. 1945 Constitution d. Jakarta Charter e. Preamble of the 1945 Constitution Alenia IV 17. Ideology containing goals to be achieved in various areas of public life, it is the understanding of the ..... a. Dimension idealism b. Dimensions of reality c. The dimensions of flexibility d. The base value e. Instrumental value 18. Ideology is not just theoretical knowledge, but something to be lived .... a. A conviction b. Outlook on life c. Philosophy of life d. Of the State e. Ideals fore 19. Pancasila as the state ideology, an idea with regard to .... a. Country life b. People's lives c. Law d. Political, social, cultural e. Organizers state 20. Something is said to be worth if something like the following, except .... a. Beautiful b. Correct c. Religious d. Custom / tradition e. Good 21. Everything that is useful for the human element called value .... a. Vital b. Material c. For d. Social e. Benefit 22. Spiritual values are useful for everything ..... a. Humanity b. Feeling c. Spiritual people d. Divinity e. Peacefulness 23. Below are the factors that drive thinking about openness Pancasila ideology except .... a. The dynamics of the community b. The bankruptcy of ideology covered c. Experience history d. Embroidery to preserve the creative Pancasila e. These attitudes pragmatism 24. That does not constitute the limits to transparency ideology Pancasila is ... a. Dynamic national stability b. Prohibition against the ideology of Marxism c. Prevent the development of liberal deologi d. Prohibition against extremism e. The attitude of universalism 25. Economic enterprises handed over entirely to the interests of individuals present in the system .... a. Capitalism b. Secularism c. Totalitarian d. Communism e. kinship 26. In communist ideology dianus etatisme economic system means ... a. Guided economic system of central b. Economic system menutamakan individual c. The economic system that is based on merit / achievement d. System secularism e. The economic system that balances economy with the economy. 27. Ideology is not the flexibility to experience .... a. Difficulty / destruction b. Change c. Opposition d. Freedom e. Glory 28. Thought Pancasila as an ideology implicit in the open .... a. Pembuakan 1945 b. 1945 Constitution c. Explanation of the 1945 Constitution d. Jakarta Charter e. Paragraph IV of the 1945 Constitution 29. We believe that the Pancasila as an ideology is best for .... a. Citizens b. All human c. The nations of the world d. The nation Indonesia e. Young generation 30. The ideology that teaches a classless society, the doctrine is equally common sense ideology .... a. Communism b. Liberalism c. Individualism d. Facisme e. Pancasila 31. Openness does not mean changing the basic values of Pancasila, but his insights are more explicit the concrete so capable .... a. Maintaining Pancasila b. Rejecting negative influence c. Not lost in the globalization d. Solve new problems e. In parallel with the other nations of the world 32. In a closed society and the ideology of human dignity will .... a. Upheld b. Be generalized c. Omitted d. Be valued e. Sacrificed 33. Communist ideology shared by many countries .... a. African Region b. Western Europe c. Eastern Europe d. Latin America e. Middle East 34. Below is a hallmark of liberal democracy unless .... a. secular b. highlight human rights c. offers personal freedom d. recognize the opposition e. avoid the domination of the majority. 35. That does not include characteristics of Pancasila democracy is ..... a. Monotheism b. Balance human rights with obligations c. Acknowledging the existence of differences of opinion d. Verdict diusahakam consensus agreement e. The interests of the majority 36. To ensure that development activities directed run effectively, efficiently, it needs .... a. Unity unity of the nation b. National development planning c. National development d. Development in all areas e. Hard work and discipline of the national 37. Each precepts in Pancasila values reflecting .... a. The character of the nation b. Religious c. Noble character d. Personality of Indonesia e. Unity of Indonesia 38. Worth can be equated with "meaning" or "value", which is included in the aesthetic value is ..... a. Truth b. Beauty c. Goodness d. Religious e. Useful 39. Value is something to be desired (positive) or something undesirable (negative), this statement is an opinion ... a. Prof. Dr. Notonegoro b. Purnadi Purbacaraka and Soerjono c. Laboratory Pancasila IKIP Malang d. Popular Dictionary of Scientific e. Horal Laswele 40. Pancasila as the source of values can be interpreted that the Pancasila .... a. Bermamfaat for Indonesia b. Originally values prevailing c. Benchmarks to determine the meaning or significance of something d. Prevent something undesirable e. Implementing something positive and something that does not prevent a desirable 41. National planning system pembamngunan set in .... a. Guidelines b. 1945 Constitution c. MPR RI d. Law No.. 25 Th. 2004 e. Law No.. 20 Th. 2006 42. The nature of the position of Pancasila as the national development paradigm that have consequences .... a. All aspects of development should be based on the values of Pancasila b. Implementation of development not related to the value of Pancasila c. Pancasila is the noble values of the nation d. Pancasila is the national development goals e. Pancasila fit the times 43. National development plans using the following time, unless ..... a. Short-term, medium-term b. Long-term, intermediate, near c. Long-term, intermediate, annual d. Medium-term, long, short e. Term 1 year, 5 years, 10 years 44. Characteristic values and ideology Pancasila ideals excavated and taken off .... a. Personality nation b. Noble values c. So the nation d. Ancestral cultural heritage e. Moral spiritual wealth, and culture of the people. 45. National Development organized by ..... a. Plan b. Guidelines c. Democracy d. National unity e. Government Decision 46. The important thing to do of our founding fathers as part of the preparation for the independence of Indonesia was established or developing .... a. Pancasila b. 1945 Constitution c. PPKI d. Of the State e. Basic state and the Constitution 47. Helping others to be able to stand alone is an act in accordance with the values of Pancasila especially sila .. a. First b. Second c. Third d. Fourth e. Fifth 48. De Tracy interpret that ideology can also be interpreted as ..... a. Philosophy of life b. Values, ideas c. Aspiration d. Value system e. System of ideas 49. The Indonesian people feel part of the nations of the world for that fostered mutual respect and cooperation with other nations, it is appropriate Pancasila especially sila ... a. First b. Second c. Third d. Fourth e. Fifth 50. The proposed formulation of Pancasila Ir. Soekarno precepts to one is .... a. Internationalism b. Nationality c. Divinity d. Belief in One God e. Peri Humanity II. Answer the question below correctly! 1. Describe three dimensions contained in the ideology! 2. What is the base value, instrumental value and practical value! 3. Mention the systematic formulation of Pancasila as instructed Presidential Decree No.. 12 Th. 1968! 4. Explain Pancasila as the source of all sources of law! 5. Explain the importance of worldview for a State in the life of the community, state and nation? 6. Explain that the Pancasila ideology characterized open! 7. Identify the elements of an open ideology by Soerjanto! 8. What are the consequences if an ideology does not have the flexibility or resilience dimensions? 9. Mention the kinds of values according to Prof. Dr. Notonegoro! 10. How should the Pancasila as the source of values and the development paradigm? A. Choose one best answer to the letters A, B, C, D or E 1. Whole consisting of parts that affect each other is called ... a. Principle b. System c. Method d. Series e. Correlation 2. Classification of a presidential system and a parliamentary government based primarily on ... a. Position of head of state b. Position of head of government c. Legislative relations with the executive d. The division of the country e. Central and local government relations 3. Ministers responsible to the parliament, ministers can be dropped in the parliamentary system of government there .... a. Parlemnter b. Presidential c. Empire d. Republic e. Democracy 4. Which meant that Indonesia's parliament is ... a. Combined ministers b. The President and the ministers c. Parliament and ministers d. DPR e. The President, Parliament, and ministers 5. In the parliamentary system a cabinet responsible to parliament, the cabinet referred to here is .... a. President b. DPR c. Ministers d. President and ministers e. All state agencies combined 6. In a Parliamentary system of government, the head of government is ... a. President b. DPR c. Minister d. Prime Minister e. King 7. Executives can be dissolved legislative vote of no confidence in the government system are ... a. Presedentil b. Parliamentary c. Republic d. Empire e. monarchy 8. Two kinds of state ever implemented by the government of Indonesia is .... a. Unitary and Parliamentary b. Unity and Presidential c. States and the Parliamentary d. Unity and States e. States and the Presidential 9. Forms of state and government by the Constitution of 1945 is .... a. Unitary and Parliamentary b. Unity and Presidential c. States and the Parliamentary d. Unity and States e. States and the Presidential 10. One proof that Indonesia adopts a republican government is .... a. Filling the position by descent b. The president holds the executive, legislative, judicial c. Filling the post of president by the will of the people d. The existence of a general election to elect representatives e. President of the Assembly as the mandatory 11. In the early entry into force of the 1945 Constitution (period I) are very broad powers of the president can be seen in this case .... a. Article I transition rules b. Article II transitional rules c. Article III of the transition rules d. Article IV transitional rules e. Article II additional rules 12. Government in Practice constitutional validity of the 1945 Constitution of Indonesia in the first period carried out by .... a. MPR and DPR b. Parliament and the President c. House and KNIP d. KNIP and MPR e. President assisted KNIP 13. The equipment state of existing and actually run the task and function at the time of entry into force of the 1945 Constitution during the years 1945 to 1949 is .... a. President, Vice President, KNIP b. MPR, DPR, c. Assembly, House of Representatives, Senate d. MPR, DPR, MA e. House, Senate, CPC 14. Vice presidential edict No. X on October 16, 1945 containing the decision that before the MPR and DPR formed Central Indonesian National Committee (KNIP) entrusted with power .... a. Executive and Judicial b. Legislative and helps to define GBHN c. Legislative and judicial d. Executive and also determine GBHN e. Judiciary and participate menetapka Guidelines 15. Employment Agency Announcement No. 5 in 1945 called two considerations need ministerial responsibility to the Board of Representatives. One of the considerations is .... a. To further emphasize the President to not intervene b. In order that the government can run stable c. To enforce sovereignty d. To avoid power struggles e. To honor the legislative power 16. Presidential system of government under the 1945 Constitution can be seen in the article .... a. Article 4, paragraph 1 and article 22 b. Article 4, paragraph 2 and article 21 c. Article 4, paragraph 2 and article 20 d. Article 4, paragraph 1 and article 18 e. Article 4, paragraph 1 and article 17 17. That does not include the president's powers under article IV of the 1945 transitional rules (applicable period I) is .... a. As executor of popular sovereignty b. Setting and changing the Constitution c. Implement the government's power d. Prosecute all lawsuits e. Establish Guidelines 18. With the enforcement notice dated 14 November 1945 the government have meant a shift in the government and also means there is an article in the 1945 Constitution does not apply to the article .... a. Article 14 UUD 1945 b. Article 15 UUD 1945 c. Article 16 UUD 1945 d. Article 17 UUD 1945 e. Article 18 UUD 1945 19. In the 1949 RIS constitutional validity adopts a bicameral representation held by .... a. House and Senate b. MPR and DPR c. President and KNIP d. President and Parliament e. MPR and President 20. Constitution RIS Milai force on .... a. December 25, 1949 b. December 26, 1949 c. December 27, 1949 d. December 28, 1949 e. December 29, 1949 21. Form of government and system of government by KRIS 1949 was .... a. Unity and the Republic b. States and the Republic c. Presidential and Republican d. Parliamentary and Republicans e. Republic and Parliamentary 22. Under article 1, paragraph 2 KRIS sovereign Republic of Indonesia conducted by .... a. Government and Parliament b. Government, House of Representatives, and the Senate c. House and Senate d. Government and senate e. Government, Parliament, KNIP 23. By KRIS 1949 which is responsible for the implementation of the government is .... a. President b. President and Vice President c. Ministers d. House and Senate e. President and Parliament 24. One feature of parliamentary government in the RIS 1949 was .... a. Prime minister and cabinet responsible to parliament b. The prime minister and cabinet responsible to the president c. The President is responsible to the Parliament d. The president holds power in government e. The duration for certain cabinet ditetukan 25. In early May 1950 there has been a merger-merger states and eventually only three states .... a. Pasundan countries, countries in East Java, Madura country b. State Madura, East Java state, the southern Sumatra c. State of South Sumatra, Indonesia eastern states, the Madura d. The Republic of Indonesia, East Indonesia, East Sumatra state e. The Republic of Indonesia, South Sumtera, East java 26. In the RI constitution ever known a constituent body, the body is formed based on .... a. The results of the 1955 election b. The results of the 1971 general election c. Presidential Decree d. Determination president e. The results of the trial PPKI 27. Constituent bodies are the bodies or institutions .... a. Executives who set GBHN b. Legeslatif which makes the Constitution c. Legeslatif make no law d. Judiciary Act which maintains e. Federative that implement the Act 28. That does not include the contents of the presidential decree of July 5, 1959 is .... a. Dissolve the constituent b. Enacting the 1945 Constitution c. Establish MPRS and DPAS d. Dissolved constituents and enact the 1945 Constitution e. Maintaining the 1945 Constituent Assembly to make 29. That does not include the provisions of the constitution as the Supreme Authority of the 1945 Constitution (amendment) is .... a. Testing the Law of the Constitution b. Decide the dispute authority of state institutions that the Constitution granted authority c. Deciding dissolution of political parties d. Termination disputes over election results e. Making the Law on election of president and vice president 30. Membership of the Assembly under the 1945 Constitution (as amended) is .... a. All members of Parliament and representatives of political parties b. All members of the national and regional parliaments c. All members of parliament and regional representatives d. All members of Parliament and representatives of groups e. All members of the House of Representatives and the Regional Representative Council 31. Judging from the equipment according to the country's parliamentary system of government with KRIS 1949 1950 Provisional Constitution there is a difference, the difference is .... a. No 1950 Provisional Constitution of the presidency, there are 1949 KRIS agency b. 1950 Provisional Constitution no financial supervisory agency, no agency KRIS 1949 c. 1950 Provisional Constitution no judiciary, no agency KRIS 1949 d. 1950 Provisional Constitution no Senate, no Senate KRIS 1949 e. 1950 Provisional Constitution no ministerial agencies, KRIS no agency 32. Constitutional reforms associated with the charging of the MPR is .... a. Selected members of the Assembly there was an appointed b. All members of the Assembly elected by popular vote c. Some Assembly members elected by popular vote d. Some members of the Assembly shallow e. All members of the Assembly appointed 33. That does not include the function of Parliament is .... a. Proposed bill b. Adopts draft budget c. Made changes in the Constitution d. Canvass e. Propose amendments to the bill 34. That's not the equipment according to the 1945 Constitution as amended is ... A. MPR B. DPR C. DPD D. DPA E. CPC 35. At the time of entry into force of the Constitution of RIS 1949, no position is .... A. President B. Vice President C. MA D. Senate E. DPK 36. The legal basis for the issuance of Presidential Decree is .... A. Martial law is written B. State of emergency law C. Article 134 UUDS 1950 D. Article 135 UUDS 1950 E. Article 136 UUDS 1950 37. One feature of the system is the President of the Parliamentary Cabinet can not be contested. This characteristic implies ... A. The President is only as sovereign. B. The President is responsible to the Parliament. C. The President can not be held responsible for the running of the government. D. The President can not stand alone without the other institutions. E. The President just as the head of government. 38. Presidential to Parliamentary system switchover during berlakunan RI Constitution states in 1945 was as a result of the issuance of ... A. Government Notices October 16, 1945. B. 3 November 1945 Government Notices. C. Government Notice 14 November 1945. D. 3 November 1946 Government Notices. E. Government Notice 14 November 1946. 39. Form of the state and the system of government of Indonesia after the decree of the President of July 5, 1959 is: A. Republican and Presidential B. Republic and Parliamentary C. Unity and Presidential D. Unitary and Parliamentary E. Federal and Parliamentary 40. Position KNIP against the President, according to Vice Presidential edict. X on October 16, 1945 is ... A. Parallel to the President B. Parallel to the Council of Ministers C. Higher than the President D. As assistant to the President E. As a supervisor President 41. In the reform period occurred restrictions / changes in the presidency A. The President is only as head of state B. The President just as the head of government C. Substitution presidential system into a parliamentary D. Term limits of President and Vice President E. System President and Vice President 42. "Indonesia is a country based on law." This is consistent with the amended 1945 Constitution, namely ... A. Article 1, paragraph 1 B. Article 1 paragraph 2 C. Article 1, paragraph 3 D. Article 2, paragraph 1 E. Article 2, paragraph 3 43. According to the position of President of the Provisional Constitution 1950 is as ... A. head of government has the prerogative. B. heads of state and a head of government. C. head of state that can be imposed by parliament. D. head of state that can not be contested. E. head of government to grant clemency. 44. In a parliamentary system, not a motion when Parliament is believed to be issued ... A. The policy of the minister was not justified by the House B. The President does not run the government in accordance with the provisions of the House C. The members of the state agency to deviate from the law D. The President issued a law without the approval of Parliament E. Members of the cabinet to issue a policy without the approval of the President. 45. In 1950 the validity period of Provisional Constitution frequent cabinet changes. This is due to the ... A. The President has the authority to dissolve parliament B. parliamentary vote of no credible C. Presidential to Parliamentary Cabinet changes D. tendency of parties concerned with faction E. parties have full powers 46. Examples of countries that use the Presidential system of government is ... A. English B. Philippines C. Netherlands D. Belgium E. French 47. When a vacancy occurs Vice President of the Assembly elect the Vice President from candidates proposed by ... a. DPR b. President c. The President and the ministers d. President and Parliament e. Political party or coalition of political parties 48. The authority of the Assembly to change the constitution and set in set in the 1945 article ... a. Article 3, paragraph (1) and Article 37 b. Article 3, paragraph (2) and Article 37 c. Article 3 paragraph (3) and Article 37 d. Article 1 paragraph (1) and Article 37 e. Article 1, paragraph (2) and Article 37 49. The power of the President as head of state, among others .... a. Appoint ambassadors and consuls with the approval of the Assembly b. Appoint ambassadors and consuls with the approval of the House of Representatives c. Appoint ambassadors and consuls to the approval of MA d. Appoint ambassadors and consuls with the approval of the House of Representatives and the Supreme Court e. Appoint ambassadors and consuls with the approval of the MPR and DPR 50. Election of the president and vice president only lasted one round if no candidate president and vice president who gained more than 50 percent in the elections to the least .... a. 10 percent of the vote in each province vote in more than half of the provinces in Indonesia b. 20 percent of the votes in each province vote in more than half of the provinces in Indonesia c. 30 percent of the vote in each province vote in more than half of the provinces in Indonesia d. 40 percent votes in every province in more than half of the provinces in Indonesia e. 50 percent votes in every province in more than half of the provinces in Indonesia 51. British parliamentary system stability for a stable government for following the below exception .... a. Prime minister from the winning party elections b. In the UK there are only two political parties c. There is a convention minister and member of parliament d. The prime minister can reject no-confidence motion and ask the head of state to dissolve parliament e. Form of government or the royal British monarchy 52. President of the United States authority to veto a bill that has been approved by Congress, the President's veto was considered a failure when the next session of Congress a bill approved by a minimum of ... . a. Half of the members of Congres b. More than half of the members of Congres c. Two-thirds of the members of Congress d. More than two-thirds of the members of Congres e. Three-fourths of the members of Congres 53. Japan's parliamentary cabinet system collectively to ... a. Kokkai b. Shugiin c. Sangiin d. Dokuritsu e. Tenno 54. Review and test regulations under the authority of the law is one of the ... A. The Constitutional Court B. Judicial Commission C. Supreme Court D. Council of Regional Representatives E. House of Representatives B. Answer the following questions! 1. Mention the fittings on the validity of the 1945 Constitution, KRI 1949, and the 1950 Provisional Constitution! 2. Mention MPR membership before and after the amendment of the 1945 Constitution! State and explain the shape according to the 1945 Constitution, KRI 1949 and Provisional Constitution in 1950! 3. Identify and describe the forms of government under the 1945 Constitution, KRI 1949, and the 1950 Provisional Constitution! 4. Identify and describe the system of government under the 1945 Constitution, KRI 1949, and the 1950 Provisional Constitution! 5. Mention the Governing Board of Representatives according to the 1945 Constitution, KRI 1949, and the 1950 Provisional Constitution! 6. Who is the sovereign people under the 1945 Constitution, KRI 1949, and the 1950 Provisional Constitution! 7. What are two considerations BKNIP minister proposed a system of accountability to the representative body of the people! 8. Mention at least 3 things that shape presidential decree issued July 5, 1959! 9. Is the difference in the Senate and House of Representatives at the time of the Constitution applies RIS? 10. Identify the implementation of the system of government some neighboring countries bordering Indonesia! 11. Why Governance for presidential system ensures more stable government than parliamentary iistem, Explain! 12. What are the advantages and disadvantages of presidential government system State of RI? 13. How judicial body position prevailing in Indonesia to Executive agencies or Legeslatif? 14. Identification of differences in the structure of the 1945 amandemin ketatanegara before and after the 1945 amandemin

draf kurikulum pkn sma/smk

DRAF KURIKULUM
PENDIDIKAN PANCASILA
SEKOLAH MENENGAH ATAS/SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMA/SMK)
KABUPATEN KARANGANYAR









OLEH
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
SEKOLAH MENENGAH ATAS/SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMA/SMK)
KAB. KARANGANYAR

DRAF KURIKULUM
PENDIDIKAN PANCASILA
SEKOLAH MENENGAH ATAS/SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMA/SMK)
A. Latar Belakang
Untuk mewujudkan tujuan nasional negara Indonesia sebagaimana diamanatkan dalam Pembukaan Undang Undang Dasar 1945 alenia keempat tidak terlepas dari ketahanan ideologi nasional untuk mengatasi segala tantangan, ancaman, hambatan dan gangguan. Pancasila sebagai ideologi negara mempunyai keampuhan untuk menjamin dan memenuhi ketahanan ideologi melalui nilai-nilai yang terkandung dalam kelima sila. Pencapaian ketahanan nasional yang mantap diperlukan penghayatan dan pengamalan Pancasila dalam kehidupan sehari hari, sehingga Pancasila sebagai wa of life bangsa Indonesia benar-benar terwujud dalam kehidupan nyata.
Peristiwa konkret yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara pada akhir-akhir ini, sangat memprihatinkan misalnya; perkelaian antar mahasiswa, adu pukul antar anggota dewan yang terhormat, tawuran antar warga desa, bentrokan antar warga yang dimobilisasi oleh calon kepala daerah yang kalah dalam pemilihan, carut marutnya kepastian hukum, baik pada aparat penyelenggara pemerintah maupun “mafia hukum” menjadi keprihatinan bangsa Indonesia.
Setiap waktu melalui media eletronik maupun media cetak banyak kejadian memilukan bahkan memalukan reputasi bangsa Indonesia yang dikenal sebagai bangsa yang santun, berbudi pekerti luhur, menjunjung nilai-nilai adat-istiadat yang penuh toleransi, serasa hilang dan luntur ditelan bahkan digilas sebuah perilaku yang sangat tidak berperikemanusiaan, tidak beradab, sadis, bertindak anarkis, saling membunuh sesama kaum, tetangga, saudara sendiri, yang terjadi tanpa memandang strata, golongan, status sosial ekonomi.
Berpedoman pada realita yang terjadi secara konkret dimasyarakat tersebut di atas, maka memunculkan sebuah pemikiran atau gagasan untuk memberikan Pendidikan Pancasila pada semua jejang pendidikan ( SD sampai SMA/SMK ). Pendidikan Pancasila diharapkan dapat digunakan sebagai instrospeksi terhadap strategi membina masyarakat untuk mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai Pandangan hidup bangsa dan Dasar Negara, sehingga bangsa Indonesia lebih beradab, bermartabat, maju dan disegani. Dalam perkembangan masa depan diharapkan bangsa Indonesia mampu meningkatkan martabatnya di mata masyarakat nasional serta internasional.
B. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Mengetahui nilai-nilai Pancasila.
2. Meyakini kebenaran nilai-nilai Pancasila.
3. Berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.
4. Menggali, memperdalam dan mengembangkan nilai-nilai Pancasila.
C. Ruang Lingkup
Pembelajaran Pancasila meliputi tiga tahap penguasaan materi pembelajaran yang meliputi, penguasaan pengetahuan, mempunyai sikap, dan mampu menerapkan nilai nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Kelima sila yang menjadi pokok materi pembelajaran meliputi:
1. Ketuhanan Yang Maha Esa, meliputi : ketakwaan, toleransi, kerukunan, saling menghargai.
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab, yang meliputi: menghargai harkat dan martabat manusia, persamaan derajat, keramahtamahan, keselarasan, kebenaran dan keadilan.
3. Persatuan Indonesia, meliputi: hidup rukun dalam perbedaan suku, budaya dan adat, cinta lingkungan, kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, partisipasi dalam pembelaan negara, sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia.
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam per musyawaratan /perwakilan, meliputi : demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, keterbukaan, pemilu, musyawarah mufakat, nilai moral dalam pengambilan keputusan.
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia, meliputi; pembangunan nasional yang merata, rencana strategi pembangunan nasional, ekonomi kerakyatan, partisipasi masyarakat, hidup sederhana, mengembangkan sikap kekeluargaan dan gotong royong, suka bekerja keras, memberdayakan orang lain.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menganalisis konsep dan penerapan toleransi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

1.1. Mengemukakan pendapat tentang bagaimana seharusnya hidup dalam masyarakat yang ber Bhinneka.
1.2. Menyebutkan manfaat terwujudnya Toleransi.
1.3. Menunjukkan sikap positif toleransi dalam berbagai kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2. Menganalisis pengakuan dan jaminan hak asasi manusia

2.1. Menjelaskan hak asasi manusia dalam pembukaan UUD 1945, pasal-pasal UUD 1945, peraturan perundang-undangan lain dan deklarasi Internasional.
2.2. Memberikan penilaian tentang pentingnya keberadaan dan keterlaksanaan hak asasi manusia.
2.3. Melaksanakan hak asasi manusia berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mendeskripsikan kemajemukan budaya bangsa Indonesia
3.1. Menjelaskan kedudukan budaya daerah dalam kebudayaan Nasional.
3.2. Menganalisis pentingnya Sumpah pemuda.
3.3. Mengamalkan nilai-nilai yang berkaitan dengan rasa cinta tanah air.

4. Mendeskripsikan kegunaan kebijaksanaan dalam kehidupan berdemokrasi pancasila

. 4.1. Mendiskripsikan kebijaksanaan dan kekeluargaan
4.2. Menganalisis nilai moral dalam pengambilan keputusan.
4.3. Melaksanakan prinsip kekeluargaan dalam Demokrasi Pancasila dalam berbagai kehidupan.
5. Mendeskripsikan perwujudan pengabdian warga negara dalam pembangunan.
5.1. Membahas hakikat sila kelima Pancasila.
5.2. Menilai pentingnya jiwa semangat yang termuat dalam prinsip Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
5.3. Meningkatkan kemampuan dalam melaksanakan prinsip keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia dalam kehidupan pribadi,keluarga,masyarakat, bangsa dan negara


Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1 . Menganalisis keselarasan dalam kehidupan antar umat beragama
.

1. 1 Mendiskripsikan fakta keanekaragaman kehidupan beragama dan aliran kepercayaan di Indonesia.
1. 2 Menganalisis upaya mewujudkan keselarasan dalam kehidupan beragama dan aliran kepercayaan di Indonesia.
1. 3 Menampilkan sikap dan partisipasi dalam mewujudkan keselaran hidup beragama dan aliran kepercayaan.
2. Mendiskripsikan persamaan harkat, derajat dan martabat manusia.

2. 1 Mendeskripsikan pengertian persamaan harkat, derajat dan martabat manusia.
2. 2 Menganalisis jaminan, perlindungan dan pengakuan harkat, derajat dan martabat manusia oleh negara.
2. 3 Menampilkan sikap dan perbuatan yang sesuai dengan persamaan harkat, derajat dan martabat manusia.

3. Mendeskripsikan faham nasionalisme dan patriotisme.

3. 1 Menguraikan hakikat, makna dan tujuan nasionalisma dan patriotisme
3. 2 Menganalisis perwujudan nasionalisme dan patriotisme dalam sejarah perjuangan bangsa Indonesia
3. 3 Merencanakan kegiatan untuk meningkatkan rasa nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan sehari-hari

4. Menguraikan pengambilan keputusan dalam demokrasi Pancasila.

4. 1 Mendeskripsikan latar belakang dan contoh-contoh kongkrit perlunya pengambilan keputusan dalam kehidupan berdemokrasi Pancasila.
4. 2 Menganalisis mekanisme dan cara pengambilan keputusan dalam kehidupan berdemokrasi Pancasila.
4. 3 Mendemontrasikan cara pengambilan keputusan dalam kehidupan berdemokrasi Pancasila

5. Menampilkan sikap kegotongroyongan dalam kehidupan bermasyarakat. 5. 1 Mendeskripsikan latar belakang, makna dan contoh serta perlunya gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat
5. 2 Menganalisis nilai dan dampak gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat.
5. 3 Melaksanakan kegiatan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari di sekolah



Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menganalisis kebebasan memeluk agama dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 1. 1 Mendeskripsikan makna kebebasan memeluk agama.
1. 2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip kebebasan memeluk agama
1. 3 Menampilkan sikap dan perbuatan kebebasan memeluk agama dalam kehidupan sehari-hari

2. Mendeskripsikan kewajiban asasi manusia


2. 1 Mendeskripsikan makna dan contoh-contoh kewajiban asasi manusia.
2. 2 Mengemukakan hubungan hak dengan kewajiban asasi manusia
2. 3 Mendemontrasikan kewajiban asasi manusia dalam kehidupan sehari-hari

3. Menganalisis makna dan nilai-nilai Persatuan dan Kesatuan

3. 1 Mendeskripsikan makna, hakikat, latar belakang dan pentingnya persatuan dan kesatuan
3. 2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia
3. 3 Menerapkan prinsip persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

4. Mengidentifikasi nilai-nilai demokrasi dalam masyarakat Indonesia
4. 1 Mendeskripsikan kehidupan berdemokrasi dalam pemilihan pemimpin formal di Indonesia.
4. 2 Mengidentifikasi nilai-nilai demokrasi dalam pemilihan formal di Indonesia
4. 3 Mengevaluasi penerapan demokrasi dalam pemilihan pemimpin formal di Indonesia
5. Mendeskripsikan ekonomi kerakyatan Indonesia 5. 1 Mendeskripsikan makna, landasan hukum dan tujuan ekonomi kerakyatan
5. 2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip ekonomi kerakyatan Indonesia
5. 3 Mendemontrasikan prinsip-prinsip ekonomi kerakyatan Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.


 
Kelas XI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan penerapan toleransi dalam masyarakat Indonesia.

1. 1 Mendeskripsikan makna toleransi dalam kehidupan masyarakat Indonesia.
1. 2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip toleransi dalam kehidupan masyarakat Indonesia.
1. 3 Menampilkan sikap dan perbuatan toleransi dalam kehidupan sehari-hari.

2. Menganalisis kebenaran dalam dalam masyarakat Indonesia

2. 1 Menganalisis makna dan contoh kebenaran dalam kehidupan manusia Indonesia
2. 2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip kebenaran dalam kehidupan manusia Indonesia
2. 3 Mendemontrasikan prinsip-prinsip kebenaran dalam kehidupan manusia Indonesia

3. Menampilkan sikap dan perbuatan bela negara dalam kehidupan sehari-hari
3. 1 Menganalisis contoh dan makna bela negara dalam kehidupan bernegara Indonesia.
3. 2 Mengemukakan prinsip-prinsip bela negara dalam kehidupan bernegara Indonesia
3. 3 Menerapkan prinsip-prinsip bela negara dalam kehidupan sehari-hari.

4. Menampilkan partisipasi politik dalam kehidupan bernegara Indonesia

4. 1 Mendeskripsikan makna dan pentingnya partisipasi palitik dalam kehidupan bernegara Indonesia
4. 2 Menganalisis cara benar dalam melaksanakan partisipasi politik dalam kehidupan bernegara Indonesia
4. 3 Menampilkan partisipasi politik dalam kehidupan sehari-hari.

5. Menganalisis kesejahteraan sosial masyarakat Indonesia


5. 1 Menganalisis makna dan pentingnya kesejahteraan sosial masyarakat Indonesia.
5. 2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip kesejahteraan sosial dalam kehidupan bermasyarakat Indonesia
5. 3 Mendemontrasikan prinsip-prinsip kesejahteraan sosial dalam kehidupan sehari-hari.






Kelas XII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menganalisis makna Indonesia adalah negara yang berdasarkan atas Ketuhanan Yang Maha Esa

1. 1 Menganalisis makna Indonesia adalah negara yang berdasarkan Ketuhanan Yang Maha Esa
1. 2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip dari Indonesia adalah negara yang berdasarkan Ketuhanan Yang Maha Esa.
1. 3 Menampilkan sikap dan perbuatan yang sesuai dengan prinsip-prinsip Indonesia adalah negara yang berdasarkan Ketuhanan Yang Maha Esa

2. Menganalisis penegakan hak asasi manusia di Indonesia

2. 1 Menganalisis penegakan hak asasi manusia di Indonesia
2. 2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip penegakan hak asasi manusia di Indonesia
2. 3 Mendemontrasikan prinsip-prinsip penegakan hak asasi manusia Indonesia dalam kehidupan hari-hari

3. Mendeskripsikan makna dan alasan bangsa berbangsa dan bernegara Indonesia
. 3. 1 Mendeskripsikap makna dan alasan bangga berbangsa dan bernegara Indonesia
3. 2 Mengemukakan prinsip-prinsip bangsa berbangsa dan bernegara Indonesia
3. 3 Menerapkan prinsip-prinsip bangga berbangsa dan bernegara Indonesia

4. Menguraikan jati diri masyarakat Indonesia dalam kehidupan berdemokrasi
. 4. 1 Menguraikan jati diri demokrasi masyarakat Indonesia.
4. 2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip jati diri demokrasi masyarakat Indonesia
4. 3 Mendemontrasikan prinsip-prinsip jati diri demokrasi masyarakat Indonesia dalam kehidupan sehari-hari


5. Mengidentifikasi kemajuan yang berkeadilan sosial
. 5. 1 Mendeskripsikan latar belakang dan makna kemajuan yang berkeadilan sosial.
5. 2 Mengemukakan prinsip-prinsip kemajuan yang berkeadilan sosial
5. 3 Menampilkan prinsip-prinsip kemajuan yang berkeadilan sosial dalam kehidupan sehari-hari.

 
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan hubungan agama dengan negara menurut Pancasila

1. 1 Mendeskripsikan hubungan agama dengan negara menurut Pancasila
1. 2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip hubungan agama dengan negara menurut Pancasila
1. 3 Menerapkan prinsip-prinsip hubungan agama dengan negara menurut Pancasila

2. Menganalisis genosida dan kejahatan terhadap kemanusiaan
. 2. 1 Menganalisis makna genosida dan kejahatan terhadap kemanusiaan
2. 2 Menyebutkan contoh genosida dan kejahatan terhadap kemanusiaan dalam peradaban manusia
2. 3 Berpartisipasi dalam mencegah terjadinya genosida dan kejahatan terhadap kemanusiaan

3. Menganalisis kejayaan negara kesatuan republik Indonesia

3. 1 Menganalisis makna dan hakikat kejayaan Negara Kesatuan Republik Indonesia
3. 2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip kejayaan Negara Kesatuan Republik Indonesia
3. 3 Mendemontrasikan prinsip-prinsip kejayaan Negara Kesatuan Republik Indonesia

4. Mendeskripsikan kepatuhan terhadap putusan demokrasi

. 4. 1 Mendeskripsikan makna kepatuhan terhadap putusan demokrasi
4. 2 Menemukan prinsip-prinsip kepatuhan terhadap putusan demokrasi.
4. 3 Menampilkan prinsip-prinsip kepatuhan terhadap putusan demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

5. Mengevaluasi kesejahteraan sosial masyarakat Indonesia. 5. 1 Mengevaluasi fakta kesejahteraan sosial masyarakat Indonesia masa kini.
5. 2 Merumuskan hambatan yang dihadapi dalam mewujudkan kesejahteraan sosial masyarakat Indonesia.
5. 3 Merancang upaya-upaya peningkatan kesejahteraan sosial masyarakat Indonesia





E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi serta penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian







DRAFT KURIKULUM
PENDIDIKAN PANCASILA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ( SMP )
KABUPATEN KARANGANYAR








OLEH
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ( SMP)
KABUPATEN KARANGANYAR

DRAFT KURIKULUM
PENDIDIKAN PANCASILA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

A. Latar Belakang
Untuk mewujudkan tujuan nasional negara Indonesia sebagaimana diamanatkan dalam Pembukaan Undang Undang Dasar 1945 alenia keempat tidak terlepas dari ketahanan ideologi nasional untuk mengatasi segala tantangan, ancaman, hambatan dan gangguan. Pancasila sebagai ideologi negara mempunyai keampuhan untuk menjamin dan memenuhi ketahanan ideologi melalui nlai nilai yang terkandung dalam kelima sila. Pencapaian ketahanan nasional yang mantap diperlukan penghayatan dan pengamalan Pancasila dalam kehidupan sehari hari, sehingga Pancasila menjadi way of life bangsa Indonesia.
Peristiwa konkret yang terjadi di kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara pada akhir-akhir ini, misalnya; perkelahian antar mahasiswa, adu pukul di antara anggota dewan yang terhormat, tawuran antar warga desa, carut marutnya kepastian hukum baik pada aparat penyelenggara pemerintah maupun “mafia hukum” menjadi keprihatinan bangsa Indonesia.
Setiap waktu melalui media eletronik maupun media cetak banyak kejadian memilukan bahkan memalukan reputasi bangsa Indonesia yang dikenal sebagai bangsa yang santun, berbudi pekerti luhur, menjunjung nilai-nilai adat-istiadat yang penuh toleransi, serasa hilang dan luntur ditelan bahkan digilas sebuah perilaku yang sangat tidak berperikemanusiaan, tidak beradab, sadis, bertindak anarkis, saling membunuh sesama kaum, tetangga, saudara sendiri, yang terjadi tanpa memandang strata, golongan, status sosial ekonomi.
Berpedoman pada realita yang terjadi secara konkret dimasyarakat tersebut di atas, maka memunculkan sebuah pemikiran atau gagasan untuk mengajarkan pendidikan Pancasila di semua jejang pendidikan ( SD sampai SMA/SMK ). Pendidikan Pancasila diharapkan dapat digunakan sebagai instrospeksi terhadap strategi mendidik masyarakat untuk mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar dan Ideologi Negara, sehingga bangsa Indonesia lebih beradab, bermartabat, maju dan disegani. Dalam perkembangan masa depan diharapkan bangsa Indonesia mampu meningkatkan martabatnya dimata masyarakat nasional serta internasional.
B. Tujuan
Pendidikan Pancasila bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
1. Mempunyai pengetahuan tentang nilai-nilai dalam Pancasila.
2. Mempunyai keyakinan, tentang kebenaran nilai-nilai dalam Pancasila
3. Mempunyai perilaku yang berpedoman pada nilai-nilai dalam Pancasila

C. Ruang Lingkup
Pembelajaran Pancasila meliputi, penguasaan pengetahuan, mempunyai sikap, dan keyakinan, serta mampu menerapkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Nilai- nilai yang terkandung dalam Pancasila adalah sebagai berikut:
1. Ketuhanan Yang Maha Esa, meliputi :
a. Beriman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuai agama dan kepercayaannya masing masing.
b. Kerukunan antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan-kepercayaan yang berbeda-beda.
c. Menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaanya masing-masing.
d. Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain.
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab, yang meliputi:
a. Mengakui persamaan derajat, hak dan kewajiban manusia
b. Saling mencintai sesama manusia
c. Hormat menghormati dan bekerja sama dengan bangsa-bangsa lain.
d. Mengembangkan sikap tenggang rasa
e. Tidak berbuat semena-mena terhadang orang lain
f. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan.
g. Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan.
h. Berani membela kebenaran dan keadilan.
3. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi:
a. Menempatkan persatuan dan kesatuan negara di atas kepentingan pribadi serta kelompok atau golongan.
b. Rela berkoban untuk kepentingan bangsa dan negara.
c. Cinta tanah air dan bangsa Indonesia.
d. Bangga sebagai bangsa Indonesia.
e. Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesaatuan Indonesia.
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan /perwakilan, meliputi :
a. Mengutamakan kepentingan umum dan Negara.
b. Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain.
c. Mengutaamakan musyawarah dalam mengambil keputusan bersama.
d. Musyawarah yang diliputi suasana kekeluargaan.
e. Musyawarah dengan akal sehat dan hati nurani luhur.
f. Keputusam musyawarah harus dapat dipertanggungjawabkan
g. Melaksanakan hasil musyawarah dengan tanggung jawab.
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia, meliputi;
a. Mengembangkan sikap kekeluargaan dan kegotongroyongan.
b. Bersikap adil.
c. Menjaga keseimbangan hak dan kewajiban.
d. Menghormati hak orang lain.
e. Gemar memberikan pertolongan pada orang lain.
f. Menjauhi sikap pemerasan pada orang lain.
g. Menghindari perbuatan yang merugikan kepentingan umum.
h. Suka bekerja keras.
i. Menghargai karya orang lain.
j. Bersatu mewujudkan kemajuan yang merata demi tercapainya keadilan social.

 
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Kelas VII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menampilkan sikap beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, sesuai agama dan kepercayaannya. 1.1 Meyakini sikap beriman terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai agama dan kepercayaannya masing-masing.
1.2 Menunjukkan kerukunan antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.


2. Menunjukkan sikap persamaan derajat manusia dan mampu bekerja sama dengan bangsa lain. 2.1 Membuktikan persamaan derajat, hak, dan kewajiban manusia dalam kehidupan negara Indonesia.
2.2 Menunjukkan sikap saling mencitai sesama manusia.


3. Mengubah sikap mengutamakan persatuan dan kesatuan demi kepentingan bangsa dan negara. 3.1 Menunjukkan sikap menempatkan persatuan dan kesatuan Bangsa dan negara Indonesia, diatas kepentingan pribadi dan golongan.
3.2 Menampilkan sikap rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negara Indonesia.

4. . Menunjukkan sikap mengutamakan kepentingan bersama dengan tidak memaksakan kehendak pada orang laian 4.1 Menampilkan sikap mengutamakan kepentingan umum dan negara Indonesia.
4.2. Mengubah sikap tidak memaksakan kehendak kepada orang lain dalam kehidupan.


5.Menampilkan sikap kekeluargaan dengan dasar persamaan hak dan kewajiban manusia. 5.1 Memadukan sikap adil dalam kekeluargaan dan gotong royong.
5.2 Memadukan keseimbangan hak dan kewajiban dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
5.3 Menunjukkan sikap menghormati hak-hak orang lain.


Kelas VII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Membangun perilaku beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, sesuai agama dan kepercayaannya. 1.1 Mengubah perilaku untuk beriman terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai agama dan kepercayaannya masing-masing.
1.2 Membentuk kerukunan antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.


2. Membentuk perilaku persamaan derajat manusia dan mampu bekerja sama dengan bangsa lain. 2.1 Mengoreksi perilaku persamaan derajat, hak, dan kewajiban manusia dalam kehidupan negara Indonesia.
2.2 Membangun perilaku saling mencitai sesama manusia.


3. Membentuk perilaku mengutamakan persatuan dan kesatuan demi kepentingan bangsa dan negara. 3.1 Menempatkan persatuan dan kesatuan Bangsa dan negara Indonesia, diatas kepentingan pribadi dan golongan.
3.2 Membangun perilaku rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negara Indonesia.

4. Membentuk perilaku mengutamakan kepentingan bersama dengan tidak memaksakan kehendak pada orang laian 4.1 Menempatkan kepentingan umum dan negara Indonesia diatas kepentingan kelompok dan golongan..
4.2. Mengubah perilaku tidak memaksakan kehendak kepada orang lain dalam kehidupan.


5.Membangun perilaku kekeluargaan dengan dasar persamaan hak dan kewajiban manusia. 5.1 Mengatur perilaku adil dalam kekeluargaan dan gotong royong.
5.2 Mengatur keseimbangan hak dan kewajiban dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
5.3 Melatih perilaku menghormati hak-hak orang lain.


Kelas VIII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menunjukkan sikap saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai agama dan kepercayaanya. 1.1 Membuktikan kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya.
1.2 Menunjukkan sikap toleransi dalam menjalankan kebebasan beribadah sesuai dengan agama dan kepercayaanya.

2. Menampilkan sikap menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dengan mengembangkan tenggang rasa. 2.1. Menampilkan sikap tenggang rasa dalam kehidupan.
2.2 Mengubah sikap untuk tidak berbuat semena-mena pada orang lain.
2.3 Menampilkan sikap menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan.


3. Menunjukkan sikap cinta tanah air dan bangga sebagai bangsa Indonesia 3.1 Membuktikan sikap cinta tanah air dan bangsa Indonesia.
3.2 Menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa Indonesia.


4. Menampilkan sikap mengutamakan musyawarah yang dilandasi semangat kekeluargaan. 4.1. Menampilkan sikap mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan bersama.
4.2. Menampilkan mesyawarah yang diliputi semangat kekeluargaan.

5.Menunjukkan sikap gemar menolong orang lain dengan menjauhi sikap merugikan kepentingan umum. 5.1. Menampikan sikap gemar memberikan pertolongan pada orang lain.
5.2. Mengubah sikap pemerasan terhadap orang lain.
5.3. Mengubah perilaku yang merugikan kepentingan umum.



Kelas VIII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Membangun perilaku saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai agama dan kepercayaanya.. 1.1 Mengaktifkan kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya.
1.2. Mendemonstrasikan toleransi dalam menjalankan kebebasan beribadah sesuai dengan agama dan kepercayaanya.

2. Membentuk perilaku menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dengan mengembangkan tenggang rasa. 2.1. Membangun perilaku tenggang rasa dalam kehidupan.
2.2 Mengubah perilaku untuk tidak berbuat semena-mena pada orang lain.
2.3 Membentuk perilaku menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan.


3. Membentuk perilaku cinta tanah air dan bangga sebagai bangsa Indonesia 3.1 Membentuk perilaku cinta tanah air dan bangsa Indonesia.
3.2 Membangun perilaaku bangga sebagai bangsa Indonesia.


4. Melatih perilaku mengutamakan musyawarah yang dilandasi semangat kekeluargaan. 4.1. Membangun perilaku mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan bersama.
4.2. Membangun perilaku musyawarah yang diliputi semangat kekeluargaan.

5.Mengaktifkan perilaku gemar menolong orang lain dengan menjauhi sikap merugikan kepentingan umum. 5.1. Membentuk perilaku gemar memberikan pertolongan pada orang lain.
5.2. Mengubah perilaku pemerasan terhadap orang lain.
5.3. Mengoreksi perilaku yang merugikan kepentingan umum.



 

Kelas IX, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menampilkan perilaku Taat terhadap Ajaran Agama 1.1 Menjelaskan pengertian ketaatan dan kepatuhan terhadap Ajaran Agama
1.2 Menunjukkan sikap positif terhadap ketaatan dan kepatuhan terhadap Ajaran Agama dalam kehidupan

2. Menampilkan perilaku yang mengutamakan Kewajiban dari pada Hak. 2.1 Menjelaskan hak dan kewajiban manusia dalam kehidupan sehari hari.
2.2 Mendeskripsikan hak dan kewajiban manusia dalam kehidupan sehari hari.
2.3 Menunjukkan sikap positif mengutamakan Kewajiban dari pada Hak.

3. Menampilkan perilaku melestarikan budaya daerah dalam rangka membina budaya nasional. 3.1. Mendeskripsikan perilaku melestarikan budaya daerah dalam rangka membina budaya nasional.
3.2 Menunjukkan sikap positif melestarikan budaya daerah dalam rangka membina budaya nasional..

4. Menampilkan perilaku patuh terhadap peraturan dalam kehidupan sehari hari. 4.1 Menjelaskan makna patuh terhadap peraturan dalam kehidupan sehari hari.
4.2 Menunjukkan sikap positif patuh terhadap peraturan dalam kehidupan sehari hari

5.Menampilkan usaha untuk mewujudkan keadilan social. 5.1 Menjelaskan makna usaha untuk mewujudkan keadilan social.
5.2 Mendeskripsikan usaha untuk mewujudkan keadilan social.



Kelas IX, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami kerukunan hidup antar umat beragama 1.1 Menjelaskan aspek aspek yang mendasari kerukunan umat beragama.
1.2 Menunjukkan sikap positif terhadap ketaatan dan kepatuhan terhadap Ajaran Agama dalam kehidupan

2. Menampilkan perilaku menghargai Hak Asasi Manusia. 2.1 Menjelaskan hak dan kewajiban Asasi Manusia
2.2 Mendeskripsikan Hak Asasi Manusia dalam perundangan Bangsa Indonesia.
2.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan Hak Asasi Manusia
3. Menampilkan sikap positif terhadap persatuan dan kesatuan Bangsa Indonesia. 3.1. Menjelaskan negara Indonesia Negara Kesatuan.
3.2 Mendeskripsikan susunan negara Kesatuan Republik Indonesia.
3.3 Menunjukkan sikap positif terhadap persatuan dan kesatuan Bangsa Indonesia.

4. Menampilkan perilaku menegakkan Kedaulatan Rakyat dalam segala aspek kehidupan. 4.1 Menjelaskan pengertian pemerintahan demokrasi di Negara Indonesia.
4.2. Menguraikan lembaga lembaga kedaulatan rakyat.
4.3. Menunjukkan sikap positif menegakkan Kedaulatan Rakyat dalam segala aspek kehidupan.
5.Menampilkan sikap positif untuk mewujudkan keadilan social. 5.1 Menjelaskan makna keadilan social dalam perekonomian nasional.
5.2 Mendeskripsikan wujud keadilan social dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
5.3.Menunjukkan sikap positif pelaksanaan keadilan social dalam kehidupan masyarakat.


E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi serta penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian










DRAF KURIKULUM
PENDIDIKAN PANCASILA SD
KABUPATEN KARANGANYAR









OLEH
TEAM PENGEMBANG KURIKULUM
SEKOLAH DASAR ( SD)
KAB. KARANGANYAR

DRAFF KURIKULUM
PENDIDIKAN PANCASILA
SEKOLAH DASAR ( SD )

A. Latar Belakang
Untuk mewujudkan tujuan nasional negara Indonesia sebagaimana diamanatkan dalam Pembukaan Undang Undang Dasar 1945 alenia keempat tidak terlepas dari ketahanan idiologi nasional untuk mengatasi segala tantangan, ancaman, hambatan dan gangguan. Pancasila sebagai idiologi negara mempunyai keampuhan untuk menjamin dan memenuhi ketahanan idiologi melalui nlai nilai yang terkandung dalam kelima sila. Pencapaian ketahanan nasional yang mantap diperlukan penghayatan dan pengamalan Pancasila dalam kehidupan sehari hari, sehingga Pancasila menjadi wa of life bangsa Indonesia.
Peristiwa konkrit yang terjadi di kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara pada akhir-akhir ini, misalnya; perkelaian antar mahasiswa adu pukul di antara anggota dewan yang terhormat, tawuran antar warga desa, carut marutnya kepastian hokum, baik pada aparat penyelenggara pemerintah maupun “mafia hukum” menjadi keprihatinan bangsa Indonesia.
Setiap waktu melalui media eletronik maupun media cetak banyak kejadian memilukan bahkan memalukan reputasi bangsa Indonesia yang dikenal sebagai bangsa yang santun, berbudi pekerti luhur, menjunjung nilai-nilai adat-istiadat yang penuh toleransi, serasa hilang dan luntur ditelan bahkan digilas sebuah perilaku yang sangat tidak berperikemanusiaan, tidak beradab, sadis, bertindak anarkis, saling membunuh sesama kaum, tetangga, saudara sendiri, yang terjadi tanpa memandang strata, golongan, status social ekonomi.
Berpedoman pada realita yang terjadi secara konkrit dimasyarakat tersebut diatas, maka memunculkan sebuah pemikiran atau gagasan untuk mengajarkan pendidikan Pancasila di semua jejang pendidikan ( SD sampai SMA/SMK ). Pendidikan Pancasila diharapkan dapat digunakan sebagai instrospeksi terhadap strategi membina masyarakat untuk mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar dan Ideologi Negara, sehingga bangsa Indonesia lebih beradab, bermartabat, maju dan disegani. Dalam perkembangan masa depan diharapkan bangsa Indonesia mampu meningkatkan martabatnya dimata masyarakat nasional serta internasional.
B. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut;
1. Mempunyai pemahaman terhadap nilai nilai yang terkandung dalam sila sila Pancasila.
2. Mempunyai pemikiran yang kritis, rasional, terhadap nilai nilai yang terkandung dalam sila sila Pancasila
3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan nilai nilai yang terkandung dalam sila sila Pancasila
4. Berpartisipasi aktif dan bertanggung jawab terhadap pengamalan Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara demi keunggulan bangsa.

C. Ruang Lingkup
Pembelajaran Pancasila meliputi tiga tahap penguasaan materi pembelajaran yang meliputi, penguasaan pengetahuan, mempunyai sikap, dan mampu menerapkan nilai nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Kelima sila yang menjadi pokok materi pembelajaran meliputi:
1. Ketuhanan Yang Maha Esa, meliputi : Toleransi, kerukunan, ketakwaan, saling menghargai
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab, yang meliputi: menghargai harkat dan martabat manusia, persamaan derajad,keramah tamahan ,keselarasan,kebenaran dan keadilan.
3. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan suku agama budaya dan adat, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam per musyawaratan /perwakilan, meliputi : Demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat ,berbangsa ,bernegara,Pemilu ,nilai moral dalam pengambilan keputusan,
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia, meliputi; pembangunan nasional yang merata, rencana strategi pembangunan nasional, ekonomi kerakyatan, partisipasi masyarakat, hidup sederhana, gotong royong,

D. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar
KELAS I
SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
I 1. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila baik sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat. 1.1 Mengemukakan berbagai contoh perbuatan dalam kehidupan yang sesuai dengan nilai moral lingkungan keluarga.
1.2 Mengemukakan berbagai contoh perbuatan dalam kehidupan yang sesuai dengan nilai moral budaya
1.3 Mengemukakan berbagai contoh perbuatan dalam kehidupan yang sesuai dengan nilai moral agama
II 2. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehiupan sehari-hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila baik sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat. 1.1 Mengemukakan berbagai contoh perbuatan dalam kehidupan yang sesuai dengan nilai moral lingkungan sekolah

1.2 Mengemukakan berbagai contoh perbuatan dalam kehidupan yang sesuai dengan nilai moral lingkungan masyarakat


KELAS II
SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
I ( SATU ) 1. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat 1.1 Mampu mencontoh perbuatan yang ada dalam kehidupan di lingkungan keluarga
1.2 Mampu mencontoh perbuatan yang ada dalam kehidupan di lingkungan sekolah
II ( DUA ) 2. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat 2.1 Mampu menghargai perbuatan yang ada dalam kehidupan di lingkungan keluarga
2.2 Mampu menghargai perbuatan yang ada dalam kehidupan di lingkungan Sekolah
2.3 Mampu menghargai perbuatan yang ada dalam kehidupan di lingkungan masyarakat sekitar

KELAS III
SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
I ( SATU ) 1. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila baik sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat 1.1 Mampu menjelaskan perilaku positif dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan keluarga
1.2 Mampu menjelaskan perilaku positif dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan sekolah masyarakat
II ( DUA ) 2. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila baik sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat 2.1 Mampu melaksanakan perilaku positif dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan keluarga
2.2 Mampu melaksanakan perilaku positif dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan sekolah masyarakat
KELAS IV
SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
I ( SATU ) 1. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila baik sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat 1.1 Melakukan berbagai hal yang dapat dituntut oleh kepatuhan nilai moral secara umum di wilayah kecamatan
1.2 Mampu mengemukakan perilaku keteladanan yang lebih baik lagi di wilayah kecamatan
II ( DUA ) 2. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila baik sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat 2.1 Melakukan berbagai hal yang dapat dituntut oleh kepatuhan nilai moral secara umum di wilayah kabupaten
2.2 Mampu mengemukakan perilaku keteladanan yang lebih baik lagi di wilayah kabupaten

KELAS V
SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
I ( SATU ) 1. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari- hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila baik sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat. 1.1 Menjelaskan contoh perilaku kehidupan kearah tuntutan keharusan nilai moral bangsa dan negara di lingkungan sekitar.
1.2 Menjelaskan contoh perilaku kehidupan kearah tuntutan keharusan nilai moral bangsa dan negara di lingkungan propinsi.
II ( DUA ) 2. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari- hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila baik sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat. 2.1 mampu menyesuaikan perilaku kehidupannya kearah tuntutan keharusan nilai moral bangsa dan negara di lingkungan propinsi
2.2 mampu menyesuaikan perilaku kehidupannya kearah tuntutan keharusan nilai moral bangsa dan negara di lingkungan nasional

KELAS VI
SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
I ( SATU ) 1. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila baik sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat. 1.1 Mampu menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila sebagai pribadi.
1.2 Mampu menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila sebagai anggota masyarakat.
II ( DUA ) 1. Menanamkan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang didasarkan kepada nilai-nilai Pancasila baik sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat. 2.1 Mampu berperilaku sebagimana tuntutan keharusan Pemerintah negara Republik Indonesia
2.2 Meyakini dan dapat berperilaku sebagimana tuntutan keharusan Pemerintah negara Republik Indonesia



E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi serta penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian